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    不忘初心,牢記使命 —— 2019年度郴州市中小學教師信息技術與教育教學融合研究團隊返崗實踐及送培指導培訓工作圓滿完成


    不忘初心,牢記使命

    ??????—— 2019年度郴州市中小學教師信息技術與教育教學融合研究團隊返崗實踐及送培指導培訓工作圓滿完成

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    ??? 7月19日至7月23日,由郴州市教育局舉辦,郴州市融合研究核心團隊承辦的融合研究團隊訓后返崗實踐及送培指導培訓工作圓滿落下帷幕。

    ??? 本次返崗實踐及送培指導培訓是根據《郴州市中小學教師信息技術與教育教學融合研究團隊工作實施方案(試行)》(郴教通〔2018〕50號)要求,結合2019年度郴州市中小學教師信息技術與教育教學融合研究團隊提升培訓班第三階段培訓任務(返崗實踐及送培指導)及郴州市融合研究工作實際情況而開展,旨在進一步做好郴州市融合研究工作,提高培訓的針對性和實效性,并不斷提升郴州市中小學教師信息技術應用能力和教育教學水平。

    ??? 為確保本次返崗實踐及送培指導的順利開展,郴州市組建了“理念新、技術硬”的高端專家團隊,其中有湖南師范大學張青博士(湖南省教師教育學會教育信息化專業委員會理事長)、衡陽師范學院凌云志博士(湖南省教師教育學會教育信息化專業委員會副理事長、郴州市特聘首席專家顧問)、株洲市教育局天元區政府副主任督學何其鋼(王子移動微課創始人)、長沙市芙蓉區實驗學校數學名師張新蔚(湖南省第二批教師培訓師培養對象、教育部“優秀指導教師”、全國教科研先進個人)、株洲市天元區小學語文學科帶頭人謝雪霽老師(王子微課工作室骨干成員)等專家,郴州市教師培訓中心主任羅海娟(郴州市融合研究團隊首席專家、湖南省教師教育學會教育信息化專業委員會副理事長)親自帶隊,對郴州市蘇仙區、資興市以及永興、安仁、桂東、汝城、宜章、臨武、嘉禾、桂陽等10個縣市區,進行了為期5天的融合研究返崗實踐檢查及送培指導培訓。此活動的開展是針對郴州市融合研究團隊核心成員繼2019年4月赴廣州培訓后開展的第三階段返崗實踐(第一階段為線下培訓、第二階段為線上培訓)檢查,旨在檢測培訓實效,讓培訓“提質增效”。郴州市教育局黨委委員副局長代競、資興市教育局局長劉春輝全程參加聆聽了資興市融合研究團隊的工作匯報及專家授課。蘇仙區教育局、永興縣教育局、汝城縣教育局、宜章縣教育局、桂陽縣教育局分管教師培訓工作的領導在各地檢查匯報時紛紛到會并講話。

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    ??? 本次返崗實踐檢查及送培指導培訓工作每地半天。采取參訓學員自我剖析及當地融合研究團隊上半年工作匯報、專家授課、專家點評的“三段式”模式進行。

    ??? 5天來,為確保送培時間,專家們不辭辛勞,均利用中午、夜晚趕路,每天需奔波穿梭于3個縣市區。各地為做好本次迎檢送培工作,積極籌備,修訂工作計劃,勇于創新探索。檢查中了解到資興市融合研究團隊工作扎實,開創了資興市融合研究公眾號,開通了優質學校幫扶鄉村薄弱學校的直播課程,同時堅持開展了送培下鄉培訓,確保將信息技術融合研究成果送培到校;汝城縣為確保融合研究工作順利開展,在縣中小學教師發展中心專設了一間“融合研究辦公室”,建立了常態化的融合研究工作制度,還為縣融合研究團隊核心成員每人配備了一臺先進的辦公用手提電腦;臨武縣開展了分期分批分學科融合培訓工作,把握了信息技術與教育教學融合應用的精髓,教學中不唯技術論;桂東縣堅持做好融合研究常態培訓,組建了扎實的專業化團隊;桂陽縣的融合研究迎檢送培現場,要求市縣級骨干教師、縣融合研究團隊成員全體參加學習,并實行嚴格的考勤制度。

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    ??? 嘉禾縣參訓學員劉紅花在訓后反思中寫到:針對我縣的融合研究工作凌云志博士提出了四點很中肯的建議,第一基于課堂;第二聚焦重點;第三形成特色;第四形成模式。他還結合中小學教育信息化建設的方向與路徑,用經典的案例為我們深刻解讀了中共中央國務院《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》。羅海娟主任告訴我們“教學合一”的“教”是為了學生更好的學,要做到“以學生為中心”,關注學生的“學”。信息技術只是輔助教學手段,重要的是老師要把握好教學目標,整合好教育資源,利用好信息技術。

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    ??? 桂東年輕教師組織的示范課得到專家肯定。宜章縣劉詩蘭副校長、桂陽縣正高級教師龍武君親自上示范課,接受了專家們“犀利”又入木三分的點評。資興市名師黃鑫華老師在接受專家點評后表示,堅決整改,不做“教書匠”,要做“大先生”。本次送培雖在暑期,各地參培教師人數均超過130人不等,學員學習熱情高漲,效果良好。

    ??? 本次返崗實踐及送培指導培訓活動的開展,讓參訓學員進一步明確了貫徹落實《教育信息化2.0行動計劃》的主旨在學校、在教師、在信息技術與教育教學的融合應用,各地融合研究工作的開展必須聚焦教育真問題,聚焦課堂教學、聚焦一線學校、聚焦鄉村實情、聚焦師生發展。送培專家們對各地融合研究工作進行了梳理,指明了工作方向,再次強調了信息技術與教育教學融合應用研究,應強化“學科為主線,技術為輔助”,教學活動的組織不是為了“炫技”,教師應注重鉆研教學目標、教學設計、教學方法,借用相關媒體,采用恰當的信息技術手段完成教學任務。 “融合達人”何其鋼老師表示“微課不是課,是一種微型的教育資源包括文字、圖片、音視頻等等,其作用不僅僅是服務課堂教學,還可以運用到班級、學校管理等方面,幫助我們輕松工作”。張青博士在培訓中強調:信息技術與教育教學的真正融合是融合后“技術”看不見。

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    ??? 從《教育信息化2.0行動計劃》的發布,到《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》出臺,要求我們高度重視“信息技術與教育教學融合應用。推進‘教育+互聯網’發展,按照服務教師教學、服務學生學習、服務學校管理的要求,建立覆蓋義務教育各年級各學科的數字教育資源體系。加快數字校園建設,積極探索基于互聯網的教學。免費為農村和邊遠貧困地區學校提供優質學習資源,加快縮小城鄉教育差距。加強信息化終端設備及軟件管理,建立數字化教學資源進校園審核監管機制。”

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    ??? 在現代信息技術迅猛發展的今天,郴州市教育信息化事業也將快速發展起來,這一切催促我們加快對教育信息化的研究探索,建構起“以學為中心”視角下的融合應用新路徑。郴州市中小學教師信息技術與教育教學融合研究團隊將“不忘初心,牢記使命”,潛心研究、努力探索,出色完成好自身的職責與使命。

    ?(通訊員 羅海娟 ?黃星)

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